说到这个技巧的时候，很多家长都会觉得很简单，每天都在和孩子说话啊，孩子在做什么我就说什么。但真的每次和孩子进行语言输入的时候都是具体地说出来的吗？我们看看下面几个场景。

情景一：穿衣服时，宝宝把手伸进袖子，妈妈：“诶——”

解析：妈妈虽然对孩子的动作进行了回馈，但这种叹词并不能让孩子理解发生了什么，妈妈要具体的说出来：“宝宝伸胳膊，伸伸伸，胳膊伸出来了。”让孩子建立起语言和动作的联系，在做的过程中不要忘了我们之前说过的先说后做。

情景二：宝宝在拼拼图，妈妈帮助宝宝：“把这个放这儿。”

解析：我们发现很多孩子用“这”“那”来代替具体的位置，究其原因，就是家长的语言输入不具体，我们可以说：“把有白云的拼图放到太阳旁边、放到图片最上面、放到左上角”。在生活中也是一样的，比如妈妈买菜回来，让孩子帮忙收拾，妈妈也要具体的说出来，把胡萝卜放桌子上面，把鱼放冰箱里面等等。在孩子理解了具体地点名称的基础上，我们再给孩子输入代词。

情景三：宝宝拿不到玩具：“帮帮我。”宝宝想吃东西：“帮帮我。”宝宝衣服湿了：“帮帮我。”

解析：虽然孩子有了主动表达的意识，但在所有场景中，一句“帮帮我”就能解决所有问题，这个问题想要解决就一定先要有家长具体的输入，在孩子有需求时，先肯定孩子：“妈妈听到宝宝说帮帮我，妈妈帮宝宝拿小熊。”在输入一段时间之后，妈妈可以要求孩子具体的说出来。

情景四：宝宝做对一件事之后，妈妈说：“宝宝棒!”

解析：一眼看上去这样鼓励孩子没什么不对，但仔细想想，我们鼓励孩子的目的是什么？是让孩子知道哪里好，继续保持并激发更大兴趣，那我们就要具体的鼓励孩子，比如做六音的时候，孩子听到了放下玩具，我们可以说：“宝宝听到了放下，真棒!”来强化孩子这种好的表现，让孩子知道自己做了什么得到了鼓励，下次还要这样做。

您输入什么样的语言，孩子就会理解进而表达什么样的语言，我们在和孩子输入语言时，一定要具体的说出来，丰富孩子对语言的理解和表达。